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一岁的东东躺在摇篮里，奶奶没事就过来逗他，拿著一个小手鼓转来转去，随著鼓声奶奶叫著：「咚咚、咚咚……」过一会儿，奶奶发现小手鼓被东东拿在手上玩，他竟然对著奶奶叫著：「奶奶、奶奶……」
其实一个人的聪明与否应该从各个方向去判断，最近对人类的智慧有比较广泛的定义，那就是包括了文字、语言、数学逻辑、肢体运动、人际沟通、视觉空间，甚至连音乐的感受分析都算是智慧的一部分，这更说明了不管一个人的遗传如何智慧是可以在後天的训练培养中有更多的空间，我们在评估一个婴幼儿的成长智能，有经验的父母都知道从孩子开始会坐、翻身、爬行、站立到讲话，都是属於智能的发展，婴幼儿用音乐也可以做很好的智能评估和发展训练。
其实婴幼儿无法学文字或语言，他们的学习本能来自於对原始知觉的反应，像视觉、听觉会有相当不同程度、不同表情的反应，就以听觉来说，他会有好奇、喜悦甚至害怕、惊吓的反射，所以我们常用声音来逗小孩，也用表情来遏止小孩的不当行为，这说明了以音乐这种听觉来做发展训练，在婴幼儿是可行的，从专家的分析来看，小孩最早发育对音乐的感受在两三个月的时候，就能够有节奏的认知，到了六个月的时候对音乐的强度能做辨别，在七到九个月的时候能够分出不同的音色，一直到十五个月的时候就能够听得懂旋律，所以以这个顺序来对孩童做音乐的智能教育，可以研发出多种不同的教材，其实这也是我们在训练智障或自闭、过动儿童的原理，这些智能未发育的孩童，以较慢的速度来做音乐的智能开发，就是现代音乐治疗的原理。
为婴幼儿做听觉或音乐的训练，可以先观察他们的反应，经常会从没什麽反应到注意声音的来源，我们可以依照婴儿的年龄大小做不同声音或音乐的刺激，像节奏的改变、声音强度的改变甚至到不同的音色，然後变换旋律，婴幼儿注意到这些声音之後开始会分辨，会有不同的反应，我们会知道他们喜欢什麽声音或音乐；慢慢地，他们也会记忆这些音乐，所以重复再给他们听，发现他们会有同样的快乐，我们就可经常用这种音乐把婴幼儿逗得呵呵笑个不停，或让他们停止哭泣。
较大一点的婴幼儿，可以让他们在房间内自己尝试去玩不同的乐器，家长或教师从暗中观察他们的喜好来做积极的培养教育。除了观察婴幼儿对音乐的反应之外，可以和他们以音乐「对谈」，当大人敲一下乐器他模仿敲一下，或兴奋得敲好几下之时，就是一种无言而会心的回答；较大的幼儿，当他们懂得音强、音色甚至理解旋律的时候，这种「对谈」会更精彩，父母会和孩子用音乐聊天，并乐此不疲，除了开发孩子音乐的智能之外，也可以和他们沟通，让父母更早建立温馨的亲子关系。
由於音乐的单纯、可爱，使孩子接受度高，目前已广泛用在智障儿的治疗；如果用在一般婴幼儿的发展训练，说不定还能意外发现音乐神童呢！
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