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教育子女，离不开语言的交流，但有时仅靠语言是苍白无力的。为人父母者，要学会利用具体情景与孩子说话。
当孩子有了怯懦时，利用情景给以刺激。美国肯尼迪家族的女主人就是如此，每当家里孩子受欺负而哭泣时，她总是说:“记住，孩子，肯尼迪家的人是决不哭泣的!”这种格言式的语言，在具体情景中经过一次次刺激与强化，使得孩子们渐渐坚强起来，彻底摆脱了性格中的怯懦、软弱等因素。
当孩子流露傲气时，利用情景给以训诫。有个经理之子，一次引领同伴闯入其父办公室，一屁股坐到那把堂皇的椅子上，对同伴夸耀:“我爸是今天的经理，我一定是明天的经理，你们谁当我部下，给我沏茶写文件?”话音未了，闯进来的父亲顺势让秘书递来一把木椅，一字一板道:“现在，你得好好坐在这椅子上，念好书写好作业。告诉你吧，爸爸的位子可是给有本事的人坐的!”以明白无误的言语，在具体情景中给孩子以深刻告诫，不比那无中生有的空洞说教有力多了吗?这也正是经理寓理于情的匠心所在了。
当孩子初显奢侈时，利用情景给以指点。有一个女孩，中学毕业后未能升学，无聊中在家里守着打派对电话。父亲接到当月300元的电话账单，放到她面前问:“你学过数学，也许能算出它是我工资的几分之几。请解释这个月电话费何以这么多?”女儿只好承认错误。父亲说:“好，这份账单由你来处理，这个月电话费也由你来支付。打工也罢，搞生意也罢，让你记住教训也好。”结果，女儿揣上账单便外出寻找工作了，她决心以行动弥补自己的过失。这位父亲面对子女的浪费奢华之风，没有讲大道理，只是给女儿指点了“还账”的途径，显得自然贴切，正是情景的巧妙利用所得。
当孩子遇到困难时，利用情景给以激励。有一个左小臂残疾的女孩，父母倾其所爱，却养成了她好依赖、怕困难的脾性。心理医生建议女孩父母要像对待健全儿童一样对待残疾女儿，不能迁就。一次母亲让女孩削土豆，她跑到父亲面前哭诉:“我削不了，我只有一只手!”父亲捡起一只土豆说:“它不过是一只小小土豆，你却有一只半手。动动脑子，办法总会有的。记住，孩子，一只手永远成不了借口!”孩子无奈，只得想办法，到底以断臂按住土豆削完了它。这个父亲听从心理医生之劝，抓住一个具体场景，以严格而不失温和的言辞拒绝了孩子的借口，实际上堵住了她向困难低头的退路，因此比较从容地达到了教子自强的目的。
当孩子面临选择时，利用情景给以忠告。有一个严厉的父亲，对孩子从无亲热之状。等儿子穿上军装时，他才一边替孩子整装一边说:“你应该知道，你穿上这身衣服，我感到光彩了。如果你还有啥事让我替你做，我会点头的!”父亲的平淡之语，却使儿子分外感动，平添了几多荣誉感、自信心，这不能不说是父亲的临别忠告起到了作用。其实，这位父亲借用穿军装这一情景而生发开来的告别语，某种意义上更是对儿子前途选择的一种赞许，自然能引起共鸣了。
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