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成人的心理状态,婴幼儿能懂多少
心理学家给5岁的儿童看一个外面画着糖果的盒子,问孩子盒子里装着什么,孩子回答:“糖果。”心理学家打开盒子,让孩子看到盒子里装的是蜡笔。他又问孩子:“如果我问没有看到蜡笔的孩子盒子里是什么,他会怎么说?”5岁的孩子觉得这个问题很好玩,欢笑着回答:“他会说是糖果!”
对3岁的孩子进行同样的实验,问第一个问题时,3岁的孩子也说:“糖果。”但对第二个问题,3岁的孩子回答:“蜡笔。”一点儿都不觉得好玩。更出乎心理学家意料的是,这3岁的孩子说,他原来就知道盒子里是蜡笔,盒子里原来装的就是蜡笔!
一个阿姨当着孩子的面,把一个东西放在A盒子中,然后离开;一个叔叔进来,把东西从A盒子中移到B盒子中,也离开。当阿姨回来找她先前放到盒子里的东西时,大一点儿的孩子知道,阿姨会到A盒子中去找她放的东西,但小一点儿的孩子说她会到B盒子中找东西。
这就是心理学家想向我们揭示的“错误地认为”现象。心理学家对这个发现的解释是,年幼儿童不知道人们是根据他们自己的感知和经验,而不是根据真实的世界来进行思维和行动的,因而他们不知道人们会“错误地认为”。
对我们成人最基本的心理状态(如:感觉、知觉、思维、意图、欲望等等),儿童到底知道多少?心理学家对于这个有趣的问题进行了不少研究。早期教育从母婴交流开始 >
显然,婴儿在出生时或出生后不久就具备一些掌握关于人的知识的能力。他们对人脸、人的声音和动作特别感兴趣,他们注意这些刺激,并对这些刺激做出反应。
在生命的头两年,婴儿对人脸各种表情的辨别技能突飞猛进,他们对人的眼睛格外关注,他们能侦察出别人在看什么。于是,他们就要设法牵动成人的视线,让成人与他们一起看同一个东西。婴儿的这个本事推动了他们的交往和其他社会认知能力。
婴儿对声音的分辨能力是令人难以置信的,他们在出生前就能分辨妈妈的声音了。
新生儿还能模仿另一个人的动作。例如,出生不满一个月的婴儿看见成人伸出舌头,他会模仿成人,也伸出舌头。稍大一点儿的婴儿在成人模仿他们时,知道自己被模仿,而且对模仿他们的成人特别注意。
婴儿对人的反应与对物的反应是不同的,他们对人的行为的期望与对物的期望也是不同的。例如,5~8周的婴儿就会模仿成人张开嘴,伸出舌头,但一个物体做出类似的动作,婴儿就不模仿。当一个物体突然不见了,婴儿的手伸向物体原来的地方,试图找回它,但当一个人突然不见了,婴儿仅仅朝那个人原来的方向发出声音。当一个非生命的物体自己会动时,婴儿会感到奇怪。总之,从很小的时候起,婴儿就把人看做自己会动的实体,可通过交流信号远距离影响的实体。 生活细节中的母子心灵交流 >
婴儿做的很多事反映他们开始意识到“意向性”。例如,他们可能看着,或用手指着,或举着一个东西,核查一下别人是否也看这个东西或对它做出其他反映。尽管一个人没能做成某个动作(如把两个连在一起的东西分开),18个月的婴儿可以推断这个人“想”做什么动作(想把两个连在一起的东西分开)。显然,18个月的婴儿已经开始理解人的活动是有意向性的,是指向目标的。
12个月的婴儿能够觉察到他身边的成人在看看眼前的两样东西,并且对其中的哪一样东西更感兴趣。当成人伸手要拿东西时,他能够预料成人会把手往哪里伸。18个月的婴儿知道应该递给成人他所喜欢的食物,而不是婴儿自己喜欢的食物,而14个月的婴儿还不理解这点。这个发现是很重要的,至少说明在这一点上,婴儿能够非自我中心地推断别人的愿望。 如何与2至3个月大的宝宝沟通-母婴交流 >
婴儿注意到,成人在说“苹果”时,会很明显地注视着苹果。19~20个月的婴儿就会知道成人所说的正是成人的注视焦点,于是婴儿学会了苹果的名称。
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