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浙师附幼专家用心理学诠释幼儿情感
情商与智商，究竟是什么决定了一个人的成功？
现代科学已经越来越多地证明：情商在人一生的发展中占据重要的位置。
但在目前的幼儿教育中，人们似乎更重视智力发展，而忽视孩子情绪情感发展的进程。
那么，教师和家长应该怎样帮助孩子提高“情商”？
浙师附幼与浙江理工大学心理研究所合作，申请了一项浙江省教育科学规划重点课题——“幼儿情绪情感能力培养研究”。
目前，这项课题已经取得研究成果。据浙师附幼园长王芳介绍，参与课题研究的专家和教师们突破了传统教育学的范畴，从心理学的视角诠释幼儿情绪情感能力的发展。通过研究发现，孩子可以在家长或老师的辅助下，理解和识别自己或同伴的情绪，掌握一些基本的调节能力和策略，从而帮助孩子们正确地表达自我情绪。因此，孩子的“情商”是可以通过训练提高的。
破解孩子的
幼儿情感“天气预报”
究竟什么样的情景、事件会影响孩子的情感？
在调查过程中，专家们将孩子的情绪分为四类，高兴、难过、生气和害怕。
调查得出的几组数据非常惊人：在让孩子感到难过的原因中，34%是因为“受到批评”、25%是“同伴争执”；而让孩子感到生气的原因中，又有76%是由“同伴争执”引起的、另有11%来自于“受到批评”。
面对这样的调查数据，带给教师和家长们非常明确的“调节方法”——要讲究“批评的艺术”和“同伴交往的艺术”。
家长和教师需要掌握“批评的艺术”，同时帮助孩子建立起与同伴交往中所需的“魔语”，这样可能会使孩子更多地体验积极、乐观的情感，使他们更有信心地与人交往。
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